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　　新聞引子
　　湖南婁底衛校老師自掏腰包買100斤瓜子讓學生曠課嗑完，以對學生上課嗑瓜子的行為作懲戒。學校表示方法欠妥，網友調侃：老師任性的懲罰。
　　“罰嗑瓜子”之所以引發輿論關註，主要是因為教師處罰方式的新奇。有人認為這是人性化教育，有人認為這是變相體罰。無論教師的處罰是否合適，我們首先應承認一點，即教師的懲戒權必須得到尊重。如新聞中所述，一個班16個學生上課嗑瓜子，授課教師勸阻無效，這簡直就是把課堂當做了茶話會。面對這樣的大面積違紀，如果班主任還不施以懲戒，今後便無法正常地對班級進行管理。
　　但現在的問題是，我們的教師有些動輒得咎、投鼠忌器，不敢批評、管教學生，新聞中的教師之所以罰嗑瓜子，而不是讓寫檢討、罰站，大抵也是在這一背景下無奈的選擇。更令人遺憾的是，即便在懲戒方式的選擇上已經頗費心思，當事教師在輿論壓力下還是準備向學生道歉。顯然，教師的懲戒權並沒有得到社會充分的認可，這不利於教育工作者開展工作，也無益於學生的健康成長。即使教師要道歉，難道犯錯的學生就不該向老師道歉嗎？
　　20世紀以前，在包括中國在內的絕大多數國家和地區，教師對學生都有無可爭議的處置權。隨著社會文明的進步，教師體罰學生的權力被逐漸取消，賞識教育成為主流，這本沒有錯，但卻因為一些媒體和輿論的逆反式渲染，在實踐操作中讓越來越多的教師走向另一個極端，完全放棄了批評權與懲戒權。
　　其實，真正以人為本的教育，並不是整天把學生捧在手心、誇個不停。所謂“懲者，以正其心也”，讓學生知道什麼是對，什麼是錯，用懲戒手段讓其知道須為錯誤擔責，這些都是“正其心”的重要內容。在許多西方國家，雖然也廢除了體罰，但教師對學生擁有無可爭辯的懲戒權。比如英國一些學校設立了懲戒室，犯錯的學生被要求在裡面深刻反省。須知，懲戒，也是一種教育。
　　懲戒權也是我國教師的法定權利。《教育法》規定，學校有“對教育者進行學籍管理，實施獎勵或處分”的權力，這在某種程度上認可了教師的懲戒權。因此，希望社會對於教師多一些寬容，對教師的懲戒權多一些尊重。畢竟，沒有懲戒的教育是不完整的。
　　（湖北 段思平）　　（原標題：從“罰嗑瓜子”看懲戒權缺失之弊）